看见阳光就微笑

开学的第一天早晨给孩子上课，我对学生说：“------不管你以前是怎样的孩子，那都属于过去，我相信你们从今天开始会把最优秀、最美的一面展示出来。你们每个人身上都藏有珍珠，只要你去寻找，就一定能让珍珠熠熠生辉，光彩照人。所以你们一定要把握“开始”，别放弃这个“开始”最好展示自己的机会。良好的开端就是成功的一半！”

我说这话的意思就是告诉孩子们一切从头开始，荣誉属于过去，瑕疵也属于过去，同时给那些认为自己不是好孩子的学生一个重新认识自己的机会，一个重新站起来的机会，一个缩短与其他孩子之间差距的机会，一个在同一起跑线重新塑造自己的机会。让全班学生一起进步，一个也不落下，手心手背都是肉，掉下一“块”肉都会痛苦难忍，都会留下难以磨灭的疤痕。

在授完新课后，照例是要布置作业的，我给孩子们布置了两道作业（其实按照孩子们的时间只做两道作业是很少的）：一是抄生字，二是用文中你认为的好词语写一段话，可长可短-----话还没说完，孩子们异口同声地说：“这么少啊！再布置点，老师！”“少吗？你们能在规定的时间做好，我就很感谢你们拉！”我故弄玄虚地说。“能做好！”孩子们再一次地不约而同的说道，欢乐的笑声在教室里回荡，自信写满了脸上。

在孩子们做作业的时候我又强调：“从现在做作业开始，看看我们的孩子能不能在规定的时间按时完成作业，如果你做到了，你就是最棒的，也就找到了你身上的珍珠！”

其实我是有意识的给孩子们的作业布置少，我是给孩子们一个适应的过程，为孩子们提供一个好的空间，让每个孩子在第一天的学习中都感到轻松，重要的是让每个孩子都能完成作业，从而找到我能行的感觉。要知道孩子们有些好的或坏的习惯就是在做作业中养成的，往往在做作业中无形的与同学之间拉开了距离，自己还不知道。以往做作业不论多或少，会做与不会做，总有几个孩子拖拖拉拉，放学不留下补做作业好象对不住老师似的。我想让孩子们都有一个好的开端，在不知不觉中感受到自己的能力，寻找自己的优点，感受到成功的快乐，让自己的不良习惯在隐形的环境中消逝。

中午，我没有休息，尽管还有许多开学工作要做，也很累，但毕竟是孩子们第一天做作业，我一边陪孩子们做作业，一边找孩子们谈心，问问暑假生活呀，新学期目标呀，鼓励孩子等，很快就拉近了与孩子们的距离，那种友情、亲情迅速在我和孩子们之间升温。这时，陆续有几个孩子做好了作业，我心里反而忐忑不安起来，那几个一向拖拉的孩子今天会怎样表现自己呢？我多么希望奇迹在他们身上发生，我相信奇迹能在他们身上发生；我希望他们拥有一个好的开端，我相信他们能拥有一个好的开端。我用余光看他们，发现他们做的很认真，没有了从前的东张西望，没有了从前写一个字就独自玩耍------

时间在一分一秒的过去，我的心也在剧烈的跳动，我在孩子们的身边走来走去，不时的鼓励他们“字写的真棒，速度也快！”一会儿摸摸这个的头，一会儿摸摸那个的头，不住地说“加油！”“今天你真行！”孩子望着我笑了，我也笑了！

在规定的时间里孩子们的作业居然都完成了，特别是有3个孩子相对以前的作业质量也很高。这是从前做作业让我最头痛的孩子，无论是好说还是歹说，无论你放学把他们留多久，就是在不紧不慢，不急不躁中磨磨蹭蹭，我行我素。可是今天却发生了奇迹！

是啊，每个孩子都希望自己有一个好的开端，都希望自己是最棒的，都希望自己的一言一行，一举一动都能引起别人的关注，那我们就应该责无旁贷的给他们提供一个展示自己的场所。十个手指伸出来有长短，何况小孩呢？我们应该允许孩子们的差异性，但在这种差异性中，我们有责任和义务为孩子提供缩短差异性的场所，孩子们找到了自己的位子，找到了奋斗的目标，努力的在做最棒，即使与成绩好的孩子相比还有一定的距离，但这样的孩子也是优秀的，可塑的孩子！

我为这些孩子有一个良好的开端感到欣慰，更为这3个特别的孩子喝彩，相信他们一定有一个美丽的、收获的季节！

我把点滴感想写出来，没有别的意思，希望家长与老师携起手来为孩子搭建一个展示自我的平台，为孩子创造一个好的开端，并一如既往。家长也可以在家里这样试试,为了孩子的明天互相借鉴，取长补短，共同学习，共同进步，共同挖掘孩子身上的宝藏，而且我们的家长就是最优秀的老师！相信我们的孩子，每个孩子都是最棒的！